为深入贯彻全市教育大会精神，推动初中教育全面提质，夯实县中振兴基础，10月27日下午，市教育局举行“把学校办好·把孩子教好——‘学在淮安’大家说”初中学段第三场活动暨全市初中教育教学工作推进会。市委教育工委书记、市教育局局长陈俊祥出席并讲话，市教育局副局长朱士东主持活动。

        陈俊祥指出，当前教育正在发生格局性变化。教育现代化加速推进，教育正在走向国家战略和目标的中心，社会的关注度更高、工作的透明度更高、家长的期望值更高，教育支撑国家战略、满足民生需求的使命责任更加重大。必须深刻理解和准确把握教育的政治属性、人民属性和战略属性。在领导方式上，必须坚持和加强党对教育工作的全面领导，牢牢把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，持续推进班子政治强、教师情怀强、教学改革强、教研支撑强和学生自信强的“五强学校”建设。在育人方式上，要紧紧围绕培养社会主义建设者和接班人的目标，强化理想信念教育，规范办学行为，优化育人环境，坚持学校、家庭、社会同向发力，做好减负、赋能文章，全面推进“三进三提三知”工作法，更有针对性地加强家庭教育指导。

        陈俊祥要求，学校书记校长应于变局中开新局，主动拥抱变革，提升办学能力。要高度重视教育的非知识传递功能弱化与退缩问题。回归教育本质，加强德育、智育、体育、美育和劳动教育的非知识传递功能培养，推动教育评价改革，提高教育的适应性和创新性，以个性化教育激发内驱力，培养兼具道德判断力、社会责任感与人文素养的强国人才。要提升教学教研工作组织化水平。“向上”对标拔尖创新人才培养的国家战略思维、高中视野，“向下”系统夯实初小衔接、推动学段一体发展，“向内”推进课程改革向纵深发展，聚力课堂教学提质、教育评价破局与“三教”协同赋能，全面提升育人质量，进一步筑牢县中振兴的质量基石。总结推广淮阴区城北开明中学“全员伙伴制”教学改革成功经验，着力破解农村学校“生源决定论”“资源决定论”“师资决定论”等痛点堵点。要加强对教育现代化的前瞻性研究。紧密对接人口发展动态，科学优化教育资源投入与布局，发挥教育对城市发展的支撑功能，以一校之强支撑服务属地经济社会高质量发展；聚焦核心素养培养，创新教育教学模式，重点强化科学教育、工程教育等关键领域提升，有效落实学生综合素质评价和“双减”要求，为师生个性化、多元化、智能化发展搭建平台。要切实加强高素质教师队伍建设。弘扬“心有大我、至诚报国”等教育家精神，以“五强”学校建设为抓手，培养政治能力、理念思路和综合素质过硬的学校领导班子队伍；书记校长要培养骨干、带好队伍，引领带动师德师能师风建设持续向好，培养一批富有政治器识、德才兼备的骨干人才和更多的好老师。要密切关注人工智能对教育的底层逻辑影响。辩证看待人工智能的“加持”作用和“弱化”影响，积极主动探索人工智能与教育教学全要素、全过程深度融合，开展中小学人工智能课程教学、资源建设及试点工作，构建人工智能技术赋能的教育新范式，努力办好更加公平、更高质量的教育。

        活动中，淮安市启明外国语学校、淮安曙光双语实验学校、金湖县外国语学校的书记校长，围绕“我是如何办好学校的”主题作交流发言。淮安市北京路中学、淮安市韩桥初级中学、淮安市洪泽湖初级中学、涟水县涟西中学、盱眙县第三中学、经开区卓文实验学校、生态文游区第四开明中学等七所初中学校的书记校长，以书面形式分享了各自的办学探索。

江苏省清江中学党委书记陈欣围绕“从‘育分’到‘育人’，既‘成才’更成‘人’”，介绍了淮安市启明外国语学校（清江中学初中部）的育人追求与改革举措

淮安市曙光双语实验学校校长赵国清聚焦“四个认同”，阐述了学校在“品质曙光”建设中的破局思考与具体做法

金湖县外国语学校校长鲜万苗着眼“强健‘腰部’的力量”，介绍了学校在课程改革与评价体系构建方面的探索与实践

淮安市城北开明中学校长汪丛蓉分享了学校“全员伙伴制”实践做法

与会人员现场观摩城北开明中学的“全员伙伴制”教学活动

与会人员现场观摩城北开明中学的“全员伙伴制”教学活动

        会上，市教育局副局长朱士东全面总结了过去一学年的全市初中教育教学工作，并对下一阶段重点任务进行部署。市教研室通报了初中学业质量监测情况和新学年教学教研重点工作安排。

        淮阴区政府副区长、区教体局局长胡珍，各县区教体局分管局长、中教科长、教研室主任，各初中学校书记校长和市教研室全体初中教研员等160余人参加活动。

        现场观摩过程中，城北开明中学展示出的“将课堂还给孩子”的教育教学理念引起了与会人员广泛共鸣。

        淮安市盐河中心学校党总支书记、校长王汝高认为，“全员伙伴制”践行“尊重每个学生”理念，成功的核心在于转变教育观念，以伙伴关系筑牢校园和谐根基，以互助联系激活学习效能，以实践讲学释放课堂活力，印证了“教育始于朴素关怀、温度无可替代”的真理。淮安市钦工中学初中部校长董熊然认为，学习观摩了“全员伙伴制”课堂，切实感受到教育应更加关注学生的个体差异与发展需求，通过在合作中相互支持、共同成长，让每个孩子都能被看见、被赋能。涟水县五港中学党支部书记、校长张春红认为，“全员伙伴制”以学业、心理、行为等多维度全程引导，弥补了留守儿童的情感缺失；通过分层分组、递进协作的个性化学习方式，让每个孩子都能在合作中找到归属感，提升了学生的主动性与创造力。盱眙县穆店初级中学党支部书记、校长费厚兵认为，“全员伙伴制”深植于良好师生与生生关系的土壤，在互动与合作中，学习从被动接受转向主动建构，有助于学习的真实发生。淮安市渔沟中学校长黄建伟认为，“全员伙伴制”让学生的内在需求“被看见、被需要、被显现”，让传统的班级授课变得“有温度、有共情、有生长”，是薄弱学校走向成功的有效途径。